Guter Sachunterricht

• ist sinn- und wertorientiert („neben dem WAS? und WIE? Auch das WARUM? und WOZU?“)
• bezieht anthropologische Grundlagen ein (Entwicklungs-, Wahrnehmungs-, Sozial-, Denk- und Lernpsychologie)
• ist ganzheitlich (Lebenswirklichkeit wird nicht gefächert wahrgenommen)
• berücksichtigt das sachliche und methodische Vorwissen der Kinder und erweitert es
• bezieht das Schulumfeld ein
• bezieht sich auf das Schulprogramm
• ist im Hinblick auf Organisation gut durchdacht
• sieht ausreichend Zeit vor
• initiiert soziales Lernen